타일러(Ralph W. Tyler)의 합리적 교육과정 모형

합리적 교육과정 모형은 20세기 초 미국의 교육학자 랄프 W. 타일러(Ralph W. Tyler)에 의해 개발된 교육과정 설계 모형입니다.
이 모형은 현대적인 교육과정을 개발하고 평가하기 위한 기준과 절차를 제시하여 교육과정의 효율성과 효과를 높이는 데 기여한 중요한 이론적 기반이 됐습니다.

타일러의 합리적 교육과정 모형은 교육과정의 설정, 내용의 선정, 내용의 조직, 그리고 교육과정의 평가로 구성됩니다.

1. 교육목표의 설정

- 도착점 행동인 교육목표의 기능: 교육목표는 학생들이 특정 기간 내에 달성해야 할 능력과 지식에 대해 명확하게 정의합니다.
목표는 학생들이 원하는 결과를 얻기 위한 도착점 역할을 하며, 교육과정을 통해 목표를 달성할 수 있도록 안내합니다.

- 일반적 원칙: 교육목표는 실용적이고 현실적이면서 측정 가능하고 관찰 가능한 행동으로 기술되어야 하며, 명확한 시점과 행동의 정도가 정해져야 합니다.
또한 목표는 학생들의 발달 수준과 능력에 적합하도록 설정되어야 합니다.

2. 교육내용의 선정

- 기회의 원칙: 교육과정은 모든 학생들에게 교육적 기회를 제공해야 합니다.
교육은 불공평한 사회적 배경을 갖고 있는 학생들에게도 동등한 권리를 보장하는 역할을 해야 합니다.

- 만족의 원칙: 교육과정은 학생들의 관심과 욕구를 만족시킬 수 있도록 설계되어야 합니다.
학생들이 학습에 대해 긍정적인 태도를 가지고 더욱 높은 수준의 참여를 유도할 수 있도록 해야 합니다.

- 동기유발의 원칙: 교육과정은 학생들의 동기를 자극하고 자발적인 학습 참여를 유도해야 합니다.
학생들이 학습에 대해 자기 주도적으로 참여하고 능동적으로 학습할 수 있도록 환경을 조성해야 합니다.

- 가능성의 원칙: 교육과정은 학생들의 능력과 성취 가능성을 고려하여 설정되어야 합니다.
목표는 학생들의 능력 수준에 맞게 조정되며, 학생들이 성공적으로 목표를 달성할 수 있도록 돕는 방향으로 설계되어야 합니다.

- 동경험 다성과의 원칙: 교육과정은 학생들의 다양한 경험과 관련성을 강조해야 합니다.
학생들의 문화적 배경, 흥미, 성향 등을 고려하여 다양한 내용과 예시를 활용해야 합니다.

- 동목표 다경험의 원칙: 교육과정은 목표 달성을 위해 학생들에게 다양한 경험과 기회를 제공해야 합니다.
학습 경험을 통해 학생들이 다양한 방식으로 목표를 이루고 폭넓은 학습을 경험하도록 해야 합니다.

 

3.교육내용(학습경험)의 조직

- 계속성의 원리: 교육과정은 학생들의 이전 학습과 경험을 고려하여 지속적인 발전과 연결성을 가지도록 구성되어야 합니다.
학생들이 새로운 지식과 기술을 이전 학습과 관련시켜 응용하고 확장할 수 있도록 돕는 것이 중요합니다.

- 계열성의 원리: 교육과정은 일정한 주제나 기술에 대한 내용을 연속적으로 구성해야 합니다.
학생들이 지식과 기술을 체계적으로 이해하고 발전시킬 수 있도록 계열성을 갖추는 것이 필요합니다.

- 통합성의 원리: 교육과정은 다양한 주제와 내용을 통합하여 학생들이 지식과 기술을 종합적으로 이해하고 적용할 수 있도록 해야 합니다.
흩어진 정보들을 유기적으로 연결하여 전체적인 학습 경험을 갖도록 도와야 합니다.

- 다양성의 원리: 교육과정은 다양한 학습 경험과 활동들을 제공하여 학생들의 다양한 능력과 관심사를 고려해야 합니다.
학생들이 자신에게 맞는 학습 방법을 찾고 다양한 분야에서 발전할 수 있도록 지원하는 것이 중요합니다.

- 균형성의 원리: 교육과정은 학생들의 발달을 균형 있게 지원해야 합니다.
지식과 기술뿐만 아니라 인성과 윤리적 가치를 강화하고 사회적 책임감을 키울 수 있는 학습 경험을 포함시켜야 합니다.

- 보편성의 원리: 교육과정은 모든 학생들에게 적용 가능하도록 설계되어야 합니다.
특정 학생 그룹을 제외하지 않고 모든 학생들이 교육과정에서 발전하고 성취할 수 있도록 보편적인 원리를 준수해야 합니다.

4. 교육 과정의 평가

- 의의: 교육 과정의 평가는 목표 달성의 정도를 확인하고 교육의 효과를 평가하는 것입니다.
평가 결과를 통해 학생들의 성과를 파악하고 교육과정의 개선점을 찾아내며, 교육 방법과 내용을 조정하여 더 나은 결과를 이끌어 낼 수 있습니다.

- 필요성: 교육 과정의 평가는 교육의 효율성과 효과를 측정하는 데 필수적입니다.
평가를 통해 교육자들은 학생들의 학습 상태와 성취 수준을 파악하고 교육과정의 강화점과 약점을 파악할 수 있습니다. 이를 통해 교육과정의 개선과 발전이 가능해집니다.
타일러의 합리적 교육과정 모형은 교육과정을 논리적이고 체계적으로 설계하고 평가하는 데에 큰 도움을 주는 중요한 이론적 기반입니다. 그러나 이 모형을 적용할 때에는 학생들의 다양성과 개별적인 특성을 고려하여 유연하고 창의적인 교육과정을 개발하는 것이 필요합니다.
교육은 끊임없이 변화하고 발전해야 하며, 학생들의 미래를 준비하는데 있어서 가장 효과적인 방법을 탐구하는 노력이 필요합니다.